小树叶旅行记
课程故事
记
在天地间挥毫泼墨
是这般葱茏和葳蕤
不再浅薄不再稚嫩
极尽展示生命层次一
课程来源·有没有这样的经历
老师你看
孩子们经常捡一些他感兴趣的东西交到你手上：
一颗种子、一颗石子、一片贝壳、一个纽扣......一片落叶！
秋天到了，孩子们在幼儿园里捡到了落叶。
在农家小院的小溪里有湿落叶
在操场上有跳舞的落叶
在班级里也有被风吹进的落叶
“为什么到处都有落叶呀？”
“为什么树叶会离开树妈妈？”
“它们离开妈妈会去哪里？”
跟随着孩子的兴趣带着这些疑惑，我们开启了探寻问题答案之旅......
二
课程进程·有没有这样的疑问
疑问1：小树叶为什么会落下？
①.谈话活动
树叶为什么会落下？
“现在是秋天，秋天叶子变*就掉下来了”
“那有可能是被虫子咬下来的吧”
“也有可能是因为叶子很轻，风很大，风把叶子吹下来的”
所有的树叶都会落下来吗？
“不是的，我家里的发财树树叶就没掉”
“树叶要长大了才会掉”
“是的是的”
“才不是哪”
大家争论不休，这可怎么办才好呢？
“我爸爸很厉害，他什么都知道，我回去问问他不就行了”
“也可以用手机查，手机什么都能查出来”
于是，我们决定把疑问带回家，和爸爸妈妈一起想办法得到答案。
②.家园调查活动
我们上网查找资料、阅读绘本、和爸爸妈妈探讨…
然后再给它记录下来
疑问2：小树叶怎么找妈妈？
小树叶离开妈妈肯定会很伤心
我们帮它找妈妈吧
①.讨论
“小树叶是在学校找到的，那它的树妈妈肯定也在学校”
学校都有些什么树，他们的叶子是什么样的呢？
我们直接去看一看吧
②.实地探究活动：认识幼儿园的树
“这是*金宝树，它的叶子长长的，像针一样”
“这是爬山虎，它的叶子像鸭掌”
“这是木瓜树，它像一把扇子”
“幼儿园有好多树啊，我最喜欢的就是爬山虎了”
“我最喜欢的是香蕉树”
“我最喜欢的是……”
既然争论不休，我们就来投票吧！
我们用自己的方式为最喜欢的树投上一票。
←
票选活动ing···
既然争论不休
我们就来投票吧
票选结果
→
看，香蕉树夺魁啦！
“小树叶是在学校找到的，那它的树妈妈肯定也在学校”
“我们捡到的落叶太多的，不知道是哪一种”
“我有捡到爬山虎的叶子，它们的形状是一样的”
③.科学活动：树叶分类
“我们先把同一个树妈妈的树叶宝宝放在一起，然后再带他们去找妈妈吧”
要怎么样才能找到一样的树叶宝宝？
“要把一样颜色的树叶放在一起”
“一样颜色的树叶，有的形状不一样，应该要颜色和形状都一样的”
④.美术活动：我最爱的小树叶
“我好喜欢这片树叶，我要把它画下来，再送它去找妈妈，这样我想它的时候就能看看它了”
（1）观察树叶
（2）绘画
⑤.实地探究活动：小树叶找妈妈
比一比、说一说
“这是小树叶的树妈妈，因为他们颜色和形状都是一样的”
“这不是这片小树叶的树妈妈，他们形状不一样”
“是是是，叶子掉下来形状会变的”
到底是还是不是呢？
“可以看树妈妈身上其他小树叶上面的线，线是一样的那就是了”
“一样的一样的，你看，它们中间的线都比较粗，旁边的比较细，而且线一样多，线的形状也一样，我们成功帮助小树叶找到树妈妈啦”
原来要帮助小树叶找妈妈也不是一件容易的事情，我们不仅要看树叶的形状、颜色、大小，还要看树叶的脉络……，这样才能帮助小树叶找对妈妈哪！
疑问3：怎么样可以让树叶变回原来的样子呢？
①.讨论
“可以把它放到沙子里”
“可以放到水里，我看过农家小院里的落叶没有变形”
“可以把它放到书本里面夹着，或者像老师一样用塑料纸给它封起来”
压在书里
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过塑
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放入水里
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放入土里
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也可以再给它浇点水
实验的结果记录下来
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我们发现把树叶放在水里和放在土里不能让树叶变回原来的形状，把树叶压在书里或者过塑后就可以，但是没有一种方法能够让树叶变回原来的颜色。
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虽然暂时没找到让树叶变回原来的颜色的方法，但我们还会继续想办法的！
关于落叶，我们有不一样的创作·
树叶添画，树叶手环，树叶拓印，树叶纸盘画，树叶风铃……
关于树，我们还知道很多·
“枫树的叶子像小鸭的脚，颜色有的是红的有的是绿的；桃树的花是粉红色的；椰子树很高很高”
“树有各种形状，有大有小，有高有矮”
“树可以种在水里、沙里、土里”
“我还知道长青树，它是松树的一种，它的叶子一年四季都是绿色的，叶子很细很长又长者尖刺，像小蛇一样”
三
课程价值辨析
我们在推进主题进程时往往习惯于事先设定一个明确的框架，细致到每一个具体的活动，孩子单纯跟着教师的想法走，活动的开展便容易变成教师的“独角戏”。而在主题活动开展时孩子们往往会有新奇的思考与想法，这是他们真正的兴趣点所在，也是我们探究的价值所在，教师如果能跟着孩子走，活动的开展便是教师与幼儿的“对戏”，幼儿能真正发挥主体性和主动性，教师也能在这一过程中不断思考，提升专业能力，实现教学相长。
孩子们在帮助小树叶找妈妈的这一过程当中通过直接感知、实际操作、亲身体验、积极表达，提升了发现问题、解决问题的能力，习得了调查、实验、实地探究、查阅资料等解决问题的方法，获得了积极思考、主动学习、专注探究的品质，体验到解决问题的自豪感与成就感。
生命不停歇，有生命的地方就会有奇迹，孩子们就是那束追寻奇迹的光。我们和落叶的故事，是观察和了解孩子的基础上的活动共构，进程共商，经验共享，心灵共润的过程，它未完待续……
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END
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图文：中二班*琼娥
编辑：小白
初审：吴舒亚
终审：何秀凤
宣
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